BUSI1271 Global Strategy: Analysis and Practice là môn Level 7, và có hai chi tiết trong phần đánh giá làm đổi hẳn cách bạn nên tiếp cận nó. Mức đạt là 50 điểm, không phải 40 điểm như hồi đại học. Và đề bài không yêu cầu một phân tích chiến lược chung chung, mà yêu cầu bạn đánh giá bốn thuộc tính của một doanh nghiệp bạn chọn, kèm phần thẩm định phân tích của chính bạn về các kết luận mình rút ra. Bốn thuộc tính trong 3.000 từ nghĩa là khoảng 750 từ mỗi thuộc tính, khiến kỷ luật phạm vi trở thành kỹ năng trung tâm. Phần dưới bàn những thứ sinh viên Việt học thạc sĩ ở Greenwich cần chốt xong trước khi đặt bút.
Tác giả: Đội ngũ Biên tập MAAS · Hiệu đính bởi mentor chuyên môn của MAAS
Last updated: 2026-07-29
Category: business-management
BUSI1271 Global Strategy học về gì?
Trả lời ngắn: BUSI1271 là môn Level 7 trị giá 15 tín chỉ, thuộc khoa Business, Operations and Strategy của Greenwich Business School (GBS). Theo khung QAA, bậc thạc sĩ Anh ở Level 7 cao hơn Level 6 của cử nhân một bậc, nên mức đạt là 50 điểm thay vì 40. Môn giới thiệu quản trị chiến lược, tập trung vào phản ứng trước toàn cầu hoá, bám sát giáo trình Exploring Strategy của Johnson và cộng sự (2020).
Bằng chứng: Phần mục tiêu công bố của môn lập luận rằng các nguyên lý kinh tế và tổ chức bền vững cung cấp nền móng chắc chắn cho cả việc nghiên cứu cách doanh nghiệp cạnh tranh lẫn việc ra quyết định chiến lược tốt, gần với bốn lực đẩy toàn cầu hoá mà Yip (1989) nêu trên Sloan Management Review (SMR): thị trường, chi phí, chính phủ và cạnh tranh. Đó là tín hiệu có chủ ý về bằng chứng: môn muốn bạn lập luận từ lý thuyết đã được xác lập, chẳng hạn khung Năm áp lực cạnh tranh của Porter (1980), không phải từ các bình luận về việc quý vừa rồi công ty đã làm gì.
Ví dụ: Một bạn sinh viên Việt học thạc sĩ ở Greenwich mang tới MAAS bản nháp dựng gần như hoàn toàn từ các bài báo mới về doanh nghiệp bạn chọn. Cố vấn hỏi mỗi mẩu tin ấy là bằng chứng cho luận điểm lý thuyết nào. Bạn không trả lời được với phần lớn chúng. Tư liệu vừa mới vừa chính xác, nhưng ở Level 7, tính thời sự không đồng nghĩa với phân tích.
BUSI1271 đánh giá bằng những gì?
Trả lời ngắn: Một bài báo cáo chiếm 100% điểm môn, tối đa 3.000 từ với dung sai 10%, chấm theo chuẩn đầu ra 1 tới 4. Mức đạt là 50 điểm. Nhiệm vụ công bố yêu cầu bạn đánh giá bốn thuộc tính của doanh nghiệp đã chọn, kèm phần hiểu biết và thẩm định phân tích của chính bạn về các kết luận đã rút ra. Hãy xác nhận đề bài của khoá bạn quy định bốn thuộc tính nào, cùng hạn nộp, trong sổ tay môn học của chính bạn, vì đề được cập nhật mỗi năm học.
Bằng chứng: Hai đặc điểm của thiết kế này đáng chú ý. Thứ nhất, giới hạn từ là mức trần chứ không phải chỉ tiêu, dung sai 10% trên 3.000 từ cho phép dao động khoảng 300 từ theo cả hai chiều, nên không có phần thưởng nào cho việc lấp đầy chỗ trống. Thứ hai, cụm "phần hiểu biết và thẩm định phân tích của chính họ về các kết luận đã rút ra" đòi hỏi một phán đoán bậc hai: không chỉ các kết luận, mà cả đánh giá của bạn về mức vững chắc của chúng. Sinh viên thường xuyên nộp cái thứ nhất và bỏ mất cái thứ hai.
Ví dụ: Một bạn nộp bản nháp phân tích doanh nghiệp khá chắc tay rồi dừng lại. Cố vấn chỉ vào vế cuối của đề bài và hỏi bạn tự tin tới đâu với từng kết luận, dựa trên bằng chứng nào. Thêm một đoạn phản biện ngắn sau mỗi thuộc tính, nêu rõ điều gì phải đúng thì kết luận mới đứng vững, đã đáp ứng một yêu cầu mà bản nháp của bạn đơn giản là chưa nhận ra.
BUSI1271 chấm ra sao, bài được thưởng ở đâu?
Trả lời ngắn: Chuẩn đầu ra 1 tới 4 gánh phần đánh giá: hiểu định hướng, quyết định và triển khai chiến lược, hiểu toàn cầu hoá tác động thế nào tới chiến lược của doanh nghiệp quốc tế, tiến hành nghiên cứu và vận dụng các khái niệm, khung phân tích vào những lựa chọn chiến lược ngoài đời thực, và nâng cao kỹ năng phản biện, phân tích để đánh giá bài bản mức độ mà doanh nghiệp đạt được thành công chiến lược. Chuẩn đầu ra 4 chứa đúng cụm quyết định bậc điểm của bạn: mức độ mà. Đó là câu hỏi về mức, và trả lời được nó thì phải có một chuẩn đo. Trong thang phân loại nhận thức của Bloom (1956), "đánh giá" đứng trên "phân tích" và "áp dụng", nên chuẩn đầu ra 4 đang đòi bạn làm việc ở bậc cao nhất trong sáu bậc của thang đó.
Bằng chứng: Ở Level 7, mức đạt nâng lên 50 điểm, phản ánh kỳ vọng về sự tham gia phản biện chứ không phải tái hiện chính xác. Chuẩn đầu ra 3 yêu cầu bạn vận dụng khung vào lựa chọn chiến lược thực tế, còn chuẩn 4 yêu cầu bạn đánh giá thành công đối chiếu với chúng. Cùng nhau, hai chuẩn mô tả một bước đi từ khung lý thuyết tới phán đoán, bước mà một báo cáo thuần mô tả không bao giờ thực hiện.
Ví dụ: Một cố vấn MAAS hỏi sinh viên rằng "thành công chiến lược" nghĩa là gì trong báo cáo của bạn. Bạn nói doanh nghiệp có lãi. Anh hỏi lại liệu có lãi có chứng minh chiến lược đã hiệu quả không, hay doanh nghiệp có lãi bất chấp chiến lược, xét việc cả ngành đang thuận. Định nghĩa thành công một cách tường minh, và đặt cạnh một mốc so sánh, đã biến một lời khẳng định thành một phán đoán chấm được.
Nên dùng khung nào ở BUSI1271?
Trả lời ngắn: Nội dung chỉ dẫn của môn vạch một trình tự rõ: phân tích ngành bằng khung Năm áp lực cạnh tranh của Porter (1980), phân tích nội bộ gồm CSR và đổi mới, phân tích bên ngoài gồm đầu tư trực tiếp nước ngoài (FDI) và hợp tác toàn cầu, rồi định vị chiến lược, các chiến lược cấp tập đoàn gồm đa dạng hoá bắt nguồn từ ma trận sản phẩm-thị trường của Ansoff (1957) trên Harvard Business Review (HBR) và tăng trưởng quốc tế, rồi cấu trúc tổ chức. Hãy chọn khung nằm trên đúng lộ trình đó thay vì nhập khẩu những mô hình môn chưa từng dạy.
| Khung | Câu hỏi nó trả lời | Nó nằm ở đâu trong môn |
|---|---|---|
| Năm áp lực của Porter | Ngành này có hấp dẫn về mặt cấu trúc không? | Phần ngành và chiến lược, đầu môn |
| Quan điểm dựa trên nguồn lực (Barney) | Nguồn lực nội bộ nào thực sự khó bắt chước? | Phân tích môi trường nội bộ |
| Tích hợp và đáp ứng của Bartlett và Ghoshal | Doanh nghiệp nên chuẩn hoá toàn cầu hay thích ứng địa phương? | Chiến lược tăng trưởng quốc tế |
| Logic quản trị tập đoàn và đa dạng hoá | Tập đoàn có tạo thêm giá trị cho các đơn vị không? | Quản trị một nhóm doanh nghiệp |
Bằng chứng: Barney (1991), công bố trên Journal of Management, đưa ra bốn chỉ dấu thực nghiệm của khung Resource-Based View (RBV), hay khung VRIN, để xét một nguồn lực có duy trì được lợi thế cạnh tranh hay không: giá trị, hiếm, khó bắt chước và khó thay thế. Cách này cho bạn một phép thử có kỷ luật thay vì một danh sách điểm mạnh của công ty. Nguyên văn Barney viết về tiêu chí đầu tiên: "resources are valuable when they enable a firm to conceive of or implement strategies that improve its efficiency and effectiveness" (Barney, 1991, p. 106). Bartlett và Ghoshal (1989), trong cuốn Managing Across Borders do Harvard Business School Press ấn hành, hình thức hoá sự căng thẳng giữa tích hợp toàn cầu và đáp ứng địa phương bằng ma trận tích hợp-đáp ứng, phân loại chiến lược quốc tế thành bốn nhóm: International Strategy, Multidomestic Strategy, Global Strategy và Transnational Strategy. Đây là nền tảng của chiến lược xuyên quốc gia, và điều này liên quan trực tiếp tới một môn được xây quanh tác động của toàn cầu hoá lên chiến lược.
Ví dụ: Một bạn liệt kê "thương hiệu mạnh, nhân sự giỏi và công nghệ tốt" là các nguồn lợi thế cạnh tranh của công ty. Cố vấn cho chạy từng thứ qua bốn phép thử của Barney. "Nhân sự giỏi" trượt ở tiêu chí khó bắt chước, vì đối thủ tuyển từ đúng nguồn nhân lực ấy. Áp phép thử thay vì gắn nhãn đã loại hai trong ba lợi thế bạn tuyên bố, và làm cái còn lại thuyết phục hơn hẳn.
Nên bố cục báo cáo 3.000 từ thế nào?
Trả lời ngắn: Hãy để bốn thuộc tính làm cấu trúc cho bạn. Một cách phân bổ chạy được: mở bài ngắn nêu tên doanh nghiệp và bốn thuộc tính bạn sẽ đánh giá, khoảng 250 từ, rồi khoảng 600 từ cho mỗi thuộc tính, mỗi phần kết bằng phần phản biện của bạn về mức vững của kết luận đó, rồi kết luận tổng hợp cả bốn và trả lời câu hỏi về mức độ thành công, khoảng 350 từ.
Phần nền về công ty thuộc về một đoạn văn, không phải một mục riêng. Báo cáo doanh nghiệp thật thường mở đầu bằng một Executive Summary, nhưng đề bài BUSI1271 không dành hạng mục nào cho nó, nên đừng trích 100 tới 150 từ trong mức trần 3.000 từ để viết một mục mà tiêu chí chấm không đọc.
Bằng chứng: Đề bài nêu bốn thuộc tính và một phần thẩm định phân tích tổng thể. Một cấu trúc phản chiếu đúng đề bài, đúng như Johnson và cộng sự (2020) khuyến nghị khi bàn về cách trình bày phân tích chiến lược, giúp người chấm dễ dàng định vị bằng chứng cho từng chuẩn đầu ra, và với mức trần 3.000 từ, nó còn bảo vệ bạn khỏi thất bại phổ biến nhất ở cấp độ này: dùng 900 từ cho thuộc tính đầu và 300 từ cho thuộc tính thứ tư.
Ví dụ: Bản nháp của một bạn dành cho thuộc tính đầu tiên 1.100 từ dày dặn, trích dẫn tốt, rồi hai thuộc tính cuối mỗi cái một đoạn, vì bạn viết tuần tự và hết chỗ. Cố vấn đề nghị lần sau viết thuộc tính thứ tư trước. Sự mất cân đối biến mất, và mục yếu nhất trong bản cũ trở thành một trong những mục chắc nhất.
Những lỗi nào hay mất điểm nhất ở BUSI1271?
Trả lời ngắn: Báo cáo chiến lược Level 7 mất điểm trong một phạm vi khá hẹp.
| Lỗi | Vì sao mất điểm | Cách sửa |
|---|---|---|
| Bốn thuộc tính phân bổ lệch | Đề bài coi chúng ngang nhau | Định mức số từ cho từng thuộc tính trước khi viết |
| Dùng khung như một cái nhãn | Chuẩn đầu ra 3 đòi vận dụng, không phải gọi tên | Chạy đúng các phép thử của khung, như bốn tiêu chí Barney |
| Không định nghĩa thành công chiến lược | Chuẩn 4 hỏi về mức độ, mà mức độ cần chuẩn đo | Nêu tiêu chí thành công từ sớm, kèm mốc so sánh |
| Tin tức công ty thay cho lý thuyết | Level 7 đòi nền lý thuyết | Gắn mỗi dữ kiện với luận điểm mà nó làm bằng chứng |
| Không phản biện chính kết luận của mình | Đề bài yêu cầu điều này tường minh | Kết mỗi thuộc tính bằng điều gì sẽ bác bỏ nó |
| Vượt quá 3.000 từ | Đây là mức trần, không phải chỉ tiêu | Cắt phần nền trước, phần phân tích sau cùng |
Bằng chứng: Bước từ Level 6 lên Level 7 ít liên quan tới khối lượng kiến thức hơn là tới kỳ vọng rằng bạn sẽ chất vấn chính lập luận của mình. Một báo cáo đi tới các kết luận đầy tự tin mà không xem xét chỗ mong manh của chúng nghe như bài đại học kéo dài tới độ dài sau đại học. Một lỗi liền kề là treo một khung như SWOT hay PESTEL đứng một mình, không nối với Five Forces hay RBV đã dùng ở phần trước, khiến người chấm không thấy được mạch lập luận xuyên suốt bốn thuộc tính mà chuẩn đầu ra 3 và 4 đòi hỏi.
Ví dụ: Một bạn kết luận rằng chiến lược mở rộng quốc tế của công ty đã thành công. Cố vấn hỏi bằng chứng nào sẽ khiến bạn kết luận ngược lại. Bạn nhận ra mình chưa bao giờ đi tìm nó, chỉ tìm thứ ủng hộ. Thêm một đoạn về bằng chứng phản chiều, kèm giải thích vì sao bạn vẫn thấy kết luận của mình mạnh hơn, đã đổi hẳn giọng của cả báo cáo.
Làm việc nhóm nằm ở đâu khi bài đánh giá là báo cáo cá nhân?
Trả lời ngắn: Chuẩn đầu ra 5 yêu cầu bạn làm việc nhóm hiệu quả, nhưng bài đánh giá tổng kết là báo cáo cá nhân phủ chuẩn 1 tới 4. Kỹ năng nhóm được phát triển qua các buổi tutorial hai tiếng hằng tuần, vốn dựa trên tình huống. Hãy coi các buổi thảo luận tình huống ấy là tổng duyệt: đó là nơi bạn thử một cách diễn giải trước những người đọc cùng tình huống nhưng hiểu khác, mà không tốn điểm nào.
Bằng chứng: Môn chạy một tiếng bài giảng và hai tiếng tutorial trong mười hai tuần, cùng 114 giờ tự học. Tỷ lệ đó, tutorial gấp đôi thời lượng bài giảng, cộng với việc nội dung chỉ dẫn liệt kê một case study bên cạnh gần như mọi bài giảng, cho bạn biết thảo luận tình huống là cơ chế học lõi của môn chứ không phải phần phụ tuỳ chọn. Case Method, cách dạy bằng tình huống thật mà Harvard Business School (HBS) phổ biến rộng rãi từ thập niên 1920, đặt cược rằng một sinh viên tranh luận nhiều cách đọc khác nhau về cùng một tình huống sẽ hiểu vấn đề sâu hơn một sinh viên chỉ nghe giảng lý thuyết.
Ví dụ: Một bạn đi đủ bài giảng nhưng bỏ tutorial đã bước vào bài báo cáo với phần vận dụng khung đúng về kỹ thuật nhưng không cảm nhận được cách diễn giải nào là còn tranh cãi. Một bạn cùng lớp tuần nào cũng tranh luận về tình huống thì viết với ý thức rõ hơn nhiều về các cách đọc khác, và chính ý thức đó là thứ chuẩn đầu ra 4 tưởng thưởng.
Câu hỏi thường gặp
Vì sao mức đạt là 50 chứ không phải 40?
Vì đây là môn sau đại học Level 7. Ngưỡng cao hơn phản ánh kỳ vọng rằng bạn tham gia phản biện với lý thuyết chứ không tái hiện nó chính xác, điều mà mức đạt ở Level 4 hay 5 còn chấp nhận được. Ở nhiều chương trình thạc sĩ Anh, thang xếp loại chạy từ mức đạt thường 50 tới 59, qua Merit 60 tới 69, tới Distinction từ 70 trở lên, nên hãy kiểm sổ tay môn học để biết BUSI1271 áp khung điểm này thế nào.
Em nên đánh giá bốn thuộc tính nào?
Đề bài của khoá bạn có quy định, nên hãy kiểm sổ tay môn học thay vì phỏng đoán. Thứ khái quát được là kỷ luật: bốn thuộc tính là gì đi nữa, hãy chia đều số từ và cho mỗi cái một phần phản biện.
Em chọn công ty nào cũng được à?
Thường là được trong giới hạn đề bài. Hãy chọn công ty mà chiến lược quốc tế đã thực sự bị thử lửa, qua một lần thâm nhập chật vật, một cuộc rút lui khỏi thị trường, hay một đợt tái cấu trúc, kiểu Uber bán mảng Đông Nam Á cho Grab năm 2018, hay Tesco rút khỏi thị trường Mỹ năm 2013. Doanh nghiệp trong danh sách Fortune Global 500 thường có đủ báo cáo thường niên công khai để bạn trích dẫn thay vì suy đoán. Một công ty chưa từng gặp trục trặc thì cho bạn rất ít thứ để đánh giá.
3.000 từ là chỉ tiêu hay giới hạn?
Đề bài công bố ghi mức tối đa 3.000 từ với dung sai 10%. Viết 2.800 từ dùng đúng chỗ an toàn hơn viết 3.300 từ.
MAAS có hỗ trợ được môn BUSI1271 không?
Cố vấn MAAS đồng hành cùng bạn ở khâu chọn doanh nghiệp, định nghĩa thành công chiến lược với doanh nghiệp đó nghĩa là gì, và kiểm xem phần vận dụng khung của bạn có trụ được trước soi xét không. Bạn vẫn là tác giả báo cáo của mình, còn cố vấn thử sức lập luận trước khi hội đồng phải làm việc đó.
Chọn xem "thành công" sẽ có nghĩa là gì
Phủ nhiều khung không phải thứ tạo ra điểm cao. Bài mạnh là bài định nghĩa được thành công trông thế nào, vận dụng vài khung cho tới nơi, chia đều bốn thuộc tính, rồi quay ánh nhìn phản biện vào chính kết luận của mình. Nếu bạn đã chọn được doanh nghiệp mà chưa nhìn ra chuẩn đo mình đang dùng để phán xét nó, cố vấn MAAS có thể cùng bạn làm rõ trước khi bạn viết.
Trao đổi với cố vấn MAAS về môn học của bạn
Bài liên quan
- BUSI1741 Entrepreneurship and Innovation: hướng dẫn cách làm bài
- BUSI1695 International Business Environment: hướng dẫn cách làm bài
- Cách viết báo cáo đại học
References
- Ansoff, H. I. (1957). Strategies for diversification. Harvard Business Review, 35(5), 113–124.
- Barney, J. (1991). Firm resources and sustained competitive advantage. Journal of Management, 17(1), 99–120. https://doi.org/10.1177/014920639101700108
- Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans, Green.
- Bartlett, C. A., & Ghoshal, S. (1989). Managing across borders: The transnational solution. Harvard Business School Press.
- Johnson, G., Whittington, R., Regnér, P., Angwin, D., & Scholes, K. (2020). Exploring strategy: Text and cases (12th ed.). Pearson.
- Porter, M. E. (1980). Competitive strategy: Techniques for analyzing industries and competitors. Free Press.
- Yip, G. S. (1989). Global strategy... in a world of nations? Sloan Management Review, 31(1), 29–41.
Tools & resources
- University of Greenwich. (n.d.). Module information [Module catalogue entry]. Retrieved July 29, 2026, from https://www.gre.ac.uk/modules/modules?crse=1271&subj=BUSI&term=205000
- University of Greenwich. (n.d.). Academic skills. Retrieved July 29, 2026, from https://www.gre.ac.uk/students/support/academic-skills
Bài viết thuộc chuỗi MAAS Journal dành cho du học sinh Việt Nam. MAAS Academic Mentoring là đối tác cố vấn, đồng hành cùng sinh viên theo mô hình theo từng giai đoạn với phản hồi phát triển từ các cố vấn trình độ PhD. MAAS không viết hộ hay nộp bài thay sinh viên.