Skip to content

← Blog

◆ Hồ sơ tiến sĩ

Email nhắc lại giáo sư chưa trả lời: nên gửi lúc nào?

+9 câu hỏi+3 hình, trong đó 1 hình tương tác được+Nối với cẩm nang hồ sơ tiến sĩ+19 phút đọc

Tác giả: Đỗ Mai Anh
Cập nhật lần cuối: 2026-11-02
Chuyên mục: admissions


Trả lời thẳng: Bạn chỉ nên gửi một email nhắc lại giáo sư sau khoảng 2 tuần kể từ thư đầu, và chỉ khi có điều gì mới để báo, chẳng hạn một phần đề cương vừa viết xong hay một kết quả mới. Một lá thư chỉ lặp lại thư đầu thường không cho giáo sư thêm lý do nào để trả lời.

Vào ngày thứ 15, khi mạch thư vẫn im lặng, các số liệu đã công bố bên dưới chỉ về một hướng: thư nhắc đáng gửi khi nó mang theo tin mới, và mỗi lần giục thêm thu lại ít hơn lần trước.


Câu hỏi1

◆ Câu hỏi 1 / 9 · Lúc hợp lý

Khi nào là lúc hợp lý để gửi email nhắc lại giáo sư?

Trả lời thẳng: Khoảng 2 tuần sau thư đầu, đúng một lần, và chỉ khi bạn có điều gì mới. Queen's University khuyên gửi một lá thư nhắc lịch sự sau chừng hai tuần, còn số liệu về thư nhắc bên dưới cho thấy mỗi lần giục thêm thường thu lại ít hơn lần trước đó.

◆ Thuộc cẩm nang hồ sơ tiến sĩXem toàn bộ hồ sơ, từng giai đoạn mộtBa giai đoạn từ nâng cấp đề cương tới tiếp cận giáo sư.

Bài viết dựa vào gì

4 nghiên cứu

làm khung cho lời khuyên, và chỉ nghiên cứu đầu tiên khảo sát việc gửi email cho giáo sư về học tiến sĩ, mà nó được thiết kế để đo thiên lệch chứ không để đo thời gian trả lời, nên chúng góp phần làm rõ lập luận chứ không chứng minh nó

Nghiên cứu 01

Milkman, Akinola và Chugh (2012, 2015)

Nhờ các ứng viên giả danh viết thư cho hơn 6.500 giáo sư tại 259 trường đại học Mỹ để trao đổi về cơ hội nghiên cứu trước khi nộp hồ sơ tiến sĩ, trong một nghiên cứu thiết kế để đo thiên lệch.

Nghiên cứu 02

Roghanizad và Bohns (2017)

Thực hiện các nghiên cứu trong đó người ta nhờ người lạ giúp đỡ trực tiếp hoặc qua email, và thấy người nhờ đánh giá quá cao khả năng được đồng ý khi gửi email.

Nghiên cứu 03

Van Mol (2017)

Khảo sát 15.651 sinh viên Đại học Antwerp và thấy thư nhắc thêm làm tăng tỷ lệ hồi âm nhưng không làm đa dạng hơn mẫu khảo sát.

Nghiên cứu 04

Henderson và cộng sự (2025)

Theo dõi 19 giảng viên hướng dẫn tại một trường đại học nghiên cứu ở Anh qua nhật ký sáu tuần, rồi thảo luận nhóm với 11 người trong số họ, về giai đoạn không chính thức trước khi nộp hồ sơ.

Các nghiên cứu theo nội dung bài viết này.
Lưu hình nàyBài viết dựa vào gì (4 nghiên cứu): Milkman, Akinola và Chugh, Roghanizad và Bohns, Van Mol, Henderson và cộng sự

Văn phòng đào tạo sau đại học của Queen's University khuyên: "Follow up once: If you don’t receive a response after ~2 weeks, it’s fine to send one polite follow-up email" (Queen's University, n.d.). Phần còn lại của quyết định phụ thuộc vào việc bạn có thêm được gì. Bảng dưới đây biến khoảng thời gian thành một quy tắc bạn áp dụng được cho mạch thư của mình. Đây là công cụ biên tập do MAAS viết từ các nguồn trong bài, không phải kết quả của một nghiên cứu nào.

Số ngày kể từ thư đầu Bạn có tin mới Bạn chưa có tin mới
Dưới 7 Chờ, vì giáo sư có thể chỉ chưa kịp trả lời Chờ
Từ 7 đến 13 Chờ và hoàn thiện phần mới Chờ
Từ 14 đến 21 Gửi một thư nhắc, mở đầu bằng tin mới Chưa gửi, hãy tạo ra tin mới trước
Trên 21 Gửi một thư nhắc ngay, tin mới đứng đầu Đóng tên này lại, viết cho giáo sư kế tiếp

Nguồn: quy tắc do MAAS viết từ Queen's University (n.d.) và các nghiên cứu về thư nhắc bên dưới, 2026-10-27.


Câu hỏi2

◆ Câu hỏi 2 / 9 · Nghiên cứu nói gì

Nghiên cứu về việc gửi email cho giáo sư cho biết gì về thư đầu tiên?

Trả lời thẳng: Ít hơn bạn mong, vì trong các nguồn đã đọc, không nghiên cứu nào đo thời gian giáo sư trả lời một thư hỏi về học tiến sĩ. Thí nghiệm nổi tiếng nhất, với hơn 6.500 giáo sư ở 259 trường Mỹ, được thiết kế để đo thiên lệch chứ không để đo thời gian trả lời, dù nó cho thấy email lạ gửi giáo sư là một bối cảnh đã có người nghiên cứu.

Các mốc thời gian của thư nhắc

Chạm vào một mốc để xem điều gì diễn ra và vào lúc nào.

Bắt đầu từ ngày 0Kết thúc ở việc đóng tên

Mốc 1 / 4

Ngày 0

Email đầu đi, với một đề nghị rõ ràng mà giáo sư có thể trả lời.

Theo nội dung bài viết này. Chuyển sang tên khác sau thư nhắc là lời khuyên của bài, không phải kết quả của các nghiên cứu.
Lưu hình nàyCác mốc thời gian của thư nhắc: Ngày 0, Ngày 1 đến 7, Khoảng 2 tuần, Đóng tên

Milkman, Akinola và Chugh (2015) nhờ các ứng viên giả danh viết thư cho hơn 6.500 giáo sư tại 259 trường đại học Mỹ "to discuss research opportunities prior to applying to a doctoral program" (Milkman và cộng sự, 2015, p. 1678). Câu hỏi của họ là về thiên lệch, nên nghiên cứu không cho bạn biết khi nào nên nhắc.

Một ví dụ nhỏ cho thấy điều này nghĩa là gì với danh sách của bạn. Đây là ví dụ minh hoạ dựa trên số liệu thư nhắc của khảo sát bác sĩ ở phần sau, không phải kết quả nghiên cứu về giáo sư. Giả sử bạn viết cho 12 giáo sư và 4 người trả lời trong những tuần đầu. 8 người còn lại im lặng, nên kế hoạch nhắc thư cho 12 cái tên thật ra là kế hoạch cho 8 cái tên, và nếu thư nhắc thu lại khoảng một nửa số hồi âm so với lần gửi đầu như trong số liệu khảo sát đó, bạn có thể mong thêm chừng 2 hồi âm.

Có ba giới hạn cần nhớ. Các ứng viên trong thí nghiệm là người giả và chỉ xin trao đổi về cơ hội nghiên cứu, nhẹ hơn nhiều so với một bản đề cương tiến sĩ. Mẫu lấy từ các trường Mỹ, nên một khoa ở Anh, Úc hay Việt Nam có thể cư xử khác. Và nghiên cứu không được thiết kế để thử thư nhắc, vì vậy nó không cho biết bao nhiêu giáo sư im lặng sẽ trả lời nếu được nhắc. Về việc phải làm khi hồi âm đến, hãy đọc hướng dẫn của chúng tôi về cách phản hồi khi giáo sư bảo "gửi thêm cho tôi".


Câu hỏi3

◆ Câu hỏi 3 / 9 · Thư nhắc thêm được gì

Một lá thư nhắc mang lại bao nhiêu hồi âm, và khi nào thì hết hiệu quả?

Trả lời thẳng: Số liệu tốt nhất đến từ các nhóm khác, nên hãy xem đó là số liệu thay thế. Trong 11 cuộc khảo sát bác sĩ, giai đoạn nhắc đầu tiên thu được khoảng một nửa tỷ lệ phản hồi của lần liên hệ đầu, và các lần nhắc sau chỉ đạt 3,3% hoặc thấp hơn. Ở Đức, một thư nhắc vào phút chót làm tăng mức tham gia thêm 8,9 điểm phần trăm.

Chúng tôi không tìm thấy nghiên cứu nào đo thư nhắc gửi cho người hướng dẫn tiến sĩ tương lai, nên các số liệu dưới đây lấy từ khảo sát những người bận rộn khác và được ghi rõ là số liệu thay thế. Barnhart, Reddy và Arnold (2021) phân tích 11 cuộc khảo sát bác sĩ của American Board of Internal Medicine với email gửi mỗi tuần. Tỷ lệ phản hồi là 8,9% ở giai đoạn đầu và giảm 50% xuống 4,4% ở giai đoạn hai, rồi 3,0%, 3,3%, 2,2% và 1,9% ở các giai đoạn sau. Tỷ lệ phản hồi dự đoán chung sau sáu lần liên hệ hằng tuần là 23,7%.

Giai đoạn liên hệ Tỷ lệ phản hồi So với tỷ lệ giai đoạn đầu
1 (liên hệ đầu tiên) 8,9% 100%
2 (thư nhắc đầu tiên) 4,4% khoảng 49%
3 và 4 3,0% và 3,3% khoảng 34% và 37%
5 và 6 2,2% và 1,9% khoảng 25% và 21%

Nguồn: Barnhart và cộng sự (2021), số liệu thay thế từ khảo sát bác sĩ; cột cuối là phép tính của MAAS từ các tỷ lệ đã công bố, 2026-10-27.

Boddin, Dörner, Hong và Keusch (2026) cho thấy việc gửi thư nhắc hai ngày trước khi một khảo sát doanh nghiệp trực tuyến ở Đức kết thúc đã tăng khả năng tham gia thêm 8,9 điểm phần trăm. Van Mol (2017) đi đến kết luận tương tự trong một khảo sát web với 15.651 sinh viên Đại học Antwerp, khi nhận thấy rằng "extra reminders are effective for increasing response rates, but not for diversifying the sample" (Van Mol, 2017, p. 317). Hãy xem đây là căn cứ để gửi một thư nhắc, không phải bằng chứng về cách viết thư.


Câu hỏi4

◆ Câu hỏi 4 / 9 · Im lặng nghĩa là gì

Vì sao giáo sư không trả lời, và im lặng có nghĩa gì?

Trả lời thẳng: Im lặng mang nhiều nghĩa: thư có thể chưa được đọc, đã đọc rồi để đó, hoặc bị từ chối không lời. Bằng chứng về thư nhờ vả và về người hướng dẫn cho thấy người gửi thường đánh giá sai một lá thư lạ trông thế nào, nên hộp thư vắng nên được đọc là "chưa được trả lời" hơn là "bị từ chối".

Roghanizad và Bohns (2017) thực hiện các nghiên cứu, trong đó người ta nhờ người lạ giúp đỡ trực tiếp hoặc qua email. Người nhờ đánh giá quá cao khả năng được đồng ý khi gửi email, và các tác giả giải thích rằng "requesters, anchored on their own perspectives, fail to appreciate the suspicion, and resulting lack of empathy, with which targets view email requests from strangers" (Roghanizad & Bohns, 2017).

Henderson và cộng sự (2025) nghiên cứu giai đoạn trước khi nộp hồ sơ chính thức bằng nhật ký sáu tuần của 19 người hướng dẫn tại một trường đại học nghiên cứu ở Anh, sau đó là các nhóm thảo luận với 11 người trong số đó. Họ mô tả một "informal phase which precedes the submission of a formal application" (Henderson và cộng sự, 2025, p. 167), trong đó người hướng dẫn "caught between their principles and values and squeeze conditions" (Henderson và cộng sự, 2025).

Goldsmith, MacKenzie và Wynter (2024) thêm một lời thận trọng về việc đọc sự im lặng như một phán quyết. Họ gửi email cho giảng viên các trường thuộc nhóm Group of Eight của Úc, các thư giống hệt nhau trừ tên sinh viên giả, và tìm thấy bằng chứng về thiên lệch chủng tộc trong các hồi âm. Khi những lá thư giống hệt nhau nhận được cách đối xử khác nhau, việc thiếu hồi âm nói lên điều gì đó về hộp thư và người đọc, không chỉ về hồ sơ của bạn.


Câu hỏi5

◆ Câu hỏi 5 / 9 · Nên có gì

Một email nhắc lại giáo sư nên có những gì?

Trả lời thẳng: Một thư nhắc tốt gồm một điều mới, một câu hỏi có thể trả lời trong một dòng, và mạch thư gốc ở bên dưới. Điều mới là thứ đã thay đổi hồ sơ của bạn, chẳng hạn một phần phương pháp đã viết xong, không phải lời nhắc lại rằng bạn vẫn quan tâm.

Hai cách mở đầu một lá thư nhắc

Câu mở đầu quyết định lá thư trông có mới hay không.

Chỉ hỏi thăm

Em chỉ muốn hỏi thầy đã nhận được thư của em chưa.

Nó không cho giáo sư điều gì mới để trả lời.

Mở bằng thứ mới

Từ thư ngày 3 tháng 11, em đã viết xong chương phương pháp, nằm ở trang 6 đến 8 của đề cương đính kèm.

Nó cho người đọc biết điều gì đã đổi và nhìn vào đâu.

Cả hai câu đều trích từ bài viết này, và câu thứ hai là ví dụ minh hoạ, không phải dữ liệu nghiên cứu.
Lưu hình nàyHai cách mở đầu một lá thư nhắc: Chỉ hỏi thăm: Em chỉ muốn hỏi thầy đã nhận được thư của em chưa., Mở bằng thứ mới

Queen's University (n.d.) nói thư đầu "no longer than 250 words", và thư nhắc cần ít chỗ hơn nữa. Dưới đây là hình dạng của một lá thư, với các chi tiết minh hoạ:

Tiêu đề: Re: Ứng viên tiến sĩ quan tâm đến mô hình hoá ngập lụt đô thị

Kính gửi Giáo sư Trần, kể từ thư ngày 3 tháng 11, em đã viết xong phần phương pháp, hiện nằm ở trang 6 đến 8 của bản đề cương đính kèm. Thầy có thể dành cho em một cuộc gọi 15 phút để cho em biết hướng đi này có phù hợp với nhóm của thầy không ạ?

Thư nhắc yếu Thư nhắc mạnh hơn
"Em chỉ muốn hỏi thầy đã nhận được thư của em chưa." Mở đầu bằng điều đã thay đổi từ thư đầu
Lặp lại toàn bộ phần giới thiệu Dẫn về mạch thư và thêm một câu
Hỏi mở kiểu "thầy nghĩ sao?" Xin một cuộc gọi ngắn hoặc câu trả lời có hay không về mức phù hợp

Nguồn: ví dụ minh hoạ do MAAS viết cho hướng dẫn này, không phải số liệu nghiên cứu.

Queen's University (n.d.) cũng khuyên ứng viên đọc ít nhất 2 đến 3 công bố mới nhất của giáo sư, nên một thư nhắc có thể dẫn một trong số đó làm điều mới.


Câu hỏi6

◆ Câu hỏi 6 / 9 · 3 tuần hoặc LinkedIn

Thư đầu đã gửi 3 tuần trước, hoặc LinkedIn trông hấp dẫn thì sao?

Trả lời thẳng: Hãy gửi ngay một thư nhắc mở đầu bằng điều đã thay đổi, và coi đó là lần nhắc duy nhất của bạn với giáo sư này. Đừng dùng LinkedIn thay cho email, vì chúng tôi không tìm thấy nghiên cứu nào ủng hộ và kênh này không buộc giáo sư phải đáp lại.

Queen's University (n.d.) đặt mốc khoảng 2 tuần, nên một thư đã gửi 3 tuần trước là đã quá mốc đó. Một ứng viên khoa học máy tính đã viết cách đây hai tuần có thể coi một bản tóm tắt đề cương hay đường dẫn tới mã nguồn là tin mới. Một ứng viên kinh tế đã viết cách đây ba tuần có thể coi một nhận xét về bài mới hơn, hoặc một phần đã viết, là tin mới. Ai đã gửi một thư nhắc mà chưa được trả lời thì nên đóng cái tên đó lại.

Một tin nhắn trên LinkedIn sau hai email không được trả lời có thể bị đọc là đeo bám trên nhiều nền tảng. Cách dùng hai tuần tới tốt hơn là một đợt tên mới, như trong hướng dẫn lập danh sách người hướng dẫn tiến sĩ, với lời mở đầu được định hình theo hướng dẫn về email đầu tiên gửi giáo sư.


Câu hỏi7

◆ Câu hỏi 7 / 9 · Nghiên cứu tuyển sinh

Nghiên cứu tuyển sinh cho thấy giáo sư cân nhắc điều gì ngoài email của bạn?

Trả lời thẳng: Các nghiên cứu về tuyển sinh cho thấy email nhắc lại giáo sư được đọc cạnh thư giới thiệu, điểm số và quy định của chương trình, nên một tin nhắn bổ sung thêm một mục mới vào hồ sơ có ích hơn tin nhắn chỉ hỏi thư đầu đã tới nơi chưa.

Những nghiên cứu này nói về hội đồng tuyển chọn chứ không nói về từng hộp thư riêng lẻ, nên hãy dùng chúng để quyết định nên đưa gì vào thư nhắc. Jones và cộng sự (2020) khảo sát tuyển sinh tiến sĩ kinh tế ở Mỹ và thấy nhóm 25 chương trình đứng đầu coi trọng hạng chương trình đại học và sức nặng của thư giới thiệu hơn, nên hãy bổ sung một người giới thiệu hoặc tài liệu mới nếu bạn có. Kim và cộng sự (2026) phân tích 182.638 hồ sơ tuyển sinh của 117 chương trình tiến sĩ tại một trường công lập hàng đầu của Mỹ và thấy việc bỏ yêu cầu GRE làm tỉ lệ nhận giảm, còn nhân khẩu học của ứng viên phần lớn không đổi đáng kể. Dagenhard và cộng sự (2016) rà soát 17 chương trình tiến sĩ giáo dục sức khoẻ, trong đó 11 chương trình đòi điểm thạc sĩ 3.0, số tín chỉ từ 70 đến 73, và cả 17 đều đòi luận án. Sự khác biệt đáng kể đó là lý do một mẫu thư gửi cho mọi giáo sư làm phí lần nhắc duy nhất của bạn.



Câu hỏi8

◆ Câu hỏi 8 / 9 · Khảo sát tiến sĩ

Các khảo sát tiến sĩ nói gì về người mà bạn đang viết thư cho?

Trả lời thẳng: Các khảo sát nghiên cứu sinh mô tả việc hướng dẫn như một tập hợp gồm lựa chọn, lời khuyên và sự kiểm soát kéo dài nhiều năm trong công việc hằng ngày, nên email nhắc lại giáo sư mở ra một quan hệ làm việc với chính người đó, không chỉ là lời xin một câu trả lời nhanh.

González-Ocampo và Castelló (2019) nghiên cứu 1.173 nghiên cứu sinh tại các trường đại học nghiên cứu ở Tây Ban Nha và xếp 223 trải nghiệm về hướng dẫn vào năm nhóm, trong đó có việc chọn người hướng dẫn, nên hãy nói vì sao bạn chọn giáo sư này. Wichmann-Hansen và Nielsen (2024) khảo sát 1.243 nghiên cứu sinh tại một trường đại học ở Đan Mạch và thấy lời khuyên đi cùng tính độc lập cao hơn, kiểm soát đi cùng thấp hơn, nhưng mức hài lòng tăng với cả hai kiểu. Denis và cộng sự (2019) phỏng vấn 20 người hướng dẫn và 20 nghiên cứu sinh từ 8 khoa ở Bắc Mỹ, và khó khăn nối tiếp nhau từ tuyển sinh qua viết khoa học tới việc làm sau bằng, nên hãy nêu rõ hỗ trợ viết mà bạn mong muốn.


Câu hỏi9

◆ Câu hỏi 9 / 9 · Phần của bạn

Nhờ người cùng soát kế hoạch nhắc thư của bạn

Dịch vụ Chiến lược và thực thi hồ sơ tiến sĩ cùng bạn rà soát danh sách giáo sư và các thư liên hệ. MAAS gửi thư theo từng đợt từ một hộp thư học thuật lập đứng tên bạn, theo dõi hồi âm, chuyển mọi hồi âm cho bạn, và nhắc theo một nhịp cố định trước khi đóng một mục tiêu. Bạn duyệt từng lá thư trước khi gửi, và hộp thư được bàn giao cho bạn khi dịch vụ kết thúc.

Dịch vụ này là tư vấn, không đặt mục tiêu điểm và không hứa kết quả, vì việc trả lời và nhận hồ sơ thuộc về giáo sư và hội đồng tuyển sinh. Hướng dẫn hồ sơ tiến sĩ trình bày toàn bộ lộ trình.


Câu hỏi thường gặp

Có được gửi thư nhắc lần thứ hai không?

Hướng dẫn chính thức nói không. Queen's University khuyên ứng viên chỉ nhắc một lần. Hãy chuyển sang giáo sư khác.

Thư nhắc có nên nằm trong cùng mạch email không?

Có. Trả lời ngay trong mạch thư gốc đặt thư đầu của bạn trước mặt giáo sư ngay lập tức.

Giáo sư ở nước ngoài có trả lời trong cùng tuần không?

Còn tuỳ, và chúng tôi không tìm thấy nghiên cứu nào xác định giáo sư mất bao lâu để trả lời thư hỏi về học tiến sĩ.

Nếu tôi chưa từng nhắc một email đã gửi cách đây một tháng thì sao?

Chưa muộn. Hãy gửi một thư mở đầu bằng điều đã thay đổi kể từ đó và bỏ lời xin lỗi.

Thư nhắc dài có hiệu quả hơn thư ngắn không?

Chúng tôi không tìm thấy bằng chứng cho điều đó. Một thư nhắc hiệu quả nhất khi có một điều mới và một câu hỏi rõ ràng.


Bài liên quan

References

  • Barnhart, B. J., Reddy, S. G., & Arnold, G. K. (2021). Remind me again: Physician response to web surveys: The effect of email reminders across 11 opinion survey efforts at the American Board of Internal Medicine from 2017 to 2019. Evaluation & the Health Professions, 44(3), 245–259. https://doi.org/10.1177/01632787211019445
  • Boddin, D., Dörner, M., Hong, L., & Keusch, F. (2026). Remind me! The effect of last-minute reminders in online business surveys. Journal of Survey Statistics and Methodology, Article smag002. https://doi.org/10.1093/jssam/smag002
  • Dagenhard, P., Castor, T., Brookins-Fisher, J., & Thompson, A. (2016). Health education doctoral degree programs: A review of admission and graduation requirements. Health Educator, 48(2), 16–22. https://eric.ed.gov/?id=EJ1153003
  • Denis, C., Colet, N. R., & Lison, C. (2019). Doctoral supervision in North America: Perception and challenges of supervisor and supervisee. Higher Education Studies, 9(1), 30. https://doi.org/10.5539/hes.v9n1p30
  • Goldsmith, B., MacKenzie, M., & Wynter, T. (2024). Racial bias in academia: An audit experiment revealing disparities in faculty responses to prospective students. International Journal of Education Policy and Leadership, 20(1). https://doi.org/10.22230/ijepl.2024v20n1a1401
  • González-Ocampo, G., & Castelló, M. (2019). How do doctoral students experience supervision? Studies in Continuing Education, 41(3), 293–307. https://doi.org/10.1080/0158037x.2018.1520208
  • Henderson, E. F., Akkad, A., Kier-Byfield, S., Burford, J., & Dangeni. (2025). Seeking supervisability: The inclusivity implications of doctoral supervisors’ engagement with prospective applicants prior to formal admissions. Research Papers in Education, 40(2), 167–187. https://doi.org/10.1080/02671522.2024.2349989
  • Jones, A., Schuhmann, P., Soques, D., & Witman, A. (2020). So you want to go to graduate school? Factors that influence admissions to economics PhD programs. Journal of Economic Education, 51(2), 177–190. https://doi.org/10.1080/00220485.2020.1731385
  • Kim, H., Bastedo, M., Gonzalez, J., Flaster, A., & Bai, Y. (2026). GRE-optional policies in PhD admissions: Impacts on student applications, yield, and structural diversity. Educational Evaluation and Policy Analysis, 48(3), 1004–1023. https://doi.org/10.3102/01623737251392929
  • Milkman, K. L., Akinola, M., & Chugh, D. (2015). What happens before? A field experiment exploring how pay and representation differentially shape bias on the pathway into organizations. Journal of Applied Psychology, 100(6), 1678–1712. https://doi.org/10.1037/apl0000022
  • Queen's University. (n.d.). Contacting supervisors. School of Graduate Studies and Postdoctoral Affairs. Retrieved October 27, 2026, from https://www.queensu.ca/grad-postdoc/graduate-studies/supervision/contacting-supervisors
  • Roghanizad, M. M., & Bohns, V. K. (2017). Ask in person: You’re less persuasive than you think over email. Journal of Experimental Social Psychology, 69, 223–226. https://doi.org/10.1016/j.jesp.2016.10.002
  • Van Mol, C. (2017). Improving web survey efficiency: The impact of an extra reminder and reminder content on web survey response. International Journal of Social Research Methodology, 20(4), 317–327. https://doi.org/10.1080/13645579.2016.1185255
  • Wichmann-Hansen, G., & Nielsen, K.-J. S. (2024). Can hands-on supervision get out of hand? The correlation between directive supervision and doctoral student independence in a Danish study context. Scandinavian Journal of Educational Research, 68(6), 1121–1136. https://doi.org/10.1080/00313831.2023.2204113

Bài viết này thuộc loạt bài MAAS Journal dành cho sinh viên. MAAS là đối tác hỗ trợ học thuật: các chuyên gia hướng dẫn sinh viên qua từng giai đoạn của bài làm chính họ, và chúng tôi không hoàn thành bài đánh giá thay sinh viên.

Một buổi tư vấn miễn phí 20 phút với cố vấn MAAS, để cùng trao đổi về danh sách giáo sư và kế hoạch nhắc thư của bạn.

Đặt buổi tư vấn miễn phí ▸
Chia sẻ bài viếtFacebookLinkedInZaloEmail
Mục lục